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可以跳过大学和大学考试

2020-01-25 09:00:03 来源:工人日报

  

MOET刚刚发布了“教育和培训的基础和全面创新”项目的最新草案。 与提交第六届中央会议的提案相比,该草案被认为比教育状况更准确。

认识到该行业的缺点和弱点,与社会经济发展的要求相比,教育质量较低,但起草委员会建议将12年制的普通教育体系保持为大多数国家在世界上,因为越南每天只教一节课,教学时间很短。 如果它减少到11年,将很难确保质量,而在17岁,未成熟的学生真的是心理和个性。

高中毕业考试,大学和大学入学考虑仍然繁琐,沉重,昂贵,无效,给社会带来烦恼; 主要测试题非常重视记忆知识和检查应用能力; 高中毕业和大学和大学入学的结果完全基于考试成绩,对学习者不公平,也受主观和情感因素的影响,特别是对科学科目。社会; 拍摄文件和复制彼此文章的情况很常见。

该项目常务委员会人事组织(教育和培训部)主任Bui Manh Nhi先生表示,毕业考试和越南大学和大学入学的目标仍然是过时的内容和方法。 ,使用结果。 在国家,毕业认可和大学录取必须与课程的特点,教科书,特别是高中的教学方法和评估密切相关。

因此,委员会起草了一项建议,提出考试更新,毕业认可以及大学和大学录取。 具体而言,随着高中教育计划的更新,在加强分化,职业定位的方向,高中毕业的认可必须基于对学生素质和能力的全过程评价的结果。 ,结合最终评估结果。

期末考试(毕业考试)将要求应用和结合许多领域和科目的知识和技能,以解决两个主要领域的共同问题:人文科学和社会科学自然科学,或者也可以参加数学和语言艺术考试。

“大学和学院将按高中毕业认可结果的方向组织招生,并可根据每个行业,每所学校的培训要求,测试(测试)更多的科目或科目。 “Nhi先生说,并说这一改变将减少繁琐,昂贵,更公平,更诚实的评估。

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Nguyen Vinh Hien副部长表示,教育将从教科书计划内容的设计到教学和考试方法进行创新。 大学使用毕业考试成绩招收学生。 照片: Hoang Thuy。

Nguyen Vinh Hien副部长在理论上分析了教育的综合基础创新项目必须在更新教科书计划之前继续进行。 但是,该项目的准备工作仍在进行中。 特别是,外语科目更新了课程和教科书,并在符合条件的地方实施。

“重载程序不是由于知识太多或太高。原因是只有一套教科书和作家想要确保科学,科目必须严格和合乎逻辑,所以虽然学术知识并非真正必要,但必须包括在内,“Hien说。

另一方面,程序被切断,上层 - 主体的底部和中间没有连接,因此部分知识是多余的。 教育目标是全面的,不注重差异化,学生平等地学习所有科目,教师重视装备知识,因此试图填补学习变得沉重。

“项目设计超载。设施缺乏,实践少,教师能力有限,教学方法过时等因素也使学习变得更加糟糕。创新,学术内容将被削减,学科将被整合,根据他们的职业定位划分,“副部长ien说。

因此,2015年之后,教育部门只选择一些基本的,实用的,贴近生活的科目来建设能力,帮助学生解决日常生活中的问题和情况。 科目数量将急剧下降,每学期学生不能同时学习8门以上科目。 具体改变如下:

学校水平 目前的计划 2015年后的计划
小学 11个科目+3个活动 3-6个科目+4个活动
初中 13个科目+4个活动 8个科目+4个活动
高中 13个科目+5个活动 3门必修科目,3门选修课和4门活动(11年级和12年级)。

Hien副部长说,在目前的灵活条件下,该部将促进自治,将教育机构的权利交给教育机构,只监督和管理国家。 学校在学术上是免费的,只需遵循法律走廊,而不是按照上级的指示来促进自主和创造。

“从广义上讲,整个项目是一项管理创新。 该部将管理权下放到每个设施,不提供详细的规定,但会让学校自行管理,“副部长Hien说。

Hoang Thuy

(责任编辑:熊剖殖)
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